28 березня 2024 року в Михайлівському ліцеї відбулося засідання педагогічної ради. "Внутрішній ресурс вчителя. Обмін досвідом". Педрада пройшла у вигляді круглого столу. Розглянуто ряд важливих питань:                                                                                                             1. Формування інноваційної компетентності і культури в учителів та

використання ними інноваційних технологій у педагогічному процесі.

2.  Взаємовідвідування як форма взаємоконтролю і взаємонавчання педагогічних працівників.

3. Про інформаційно-комунікаційні технології як однин із способів оптимізації, осучаснення освітнього процесу та реалізації особистісно-зорієнтованого навчання.                                                                   Учитель є ключовою постаттю в сучасних освітніх процесах, духовним

наставником та людиною, здатною наповнити «глечик» та «запалити» вогник жаги до знань в учнях.

    Скільки дітей – стільки і здібностей, які залежать від психолого-

фізіологічних особливостей, соціального оточення, сім`ї та школи. Кожна дитина – талант, але якщо для неї не створити спеціальних умов, обдарованість її здебільшого втрачається.

   Тому головною метою діяльності педагогічного колективу є створення найсприятливіших умов для забезпечення високої якості навчання й виховання. Для  максимального  розкриття обдарованості та  реалізації можливостей дітей в школі під час навчання використовуються різноманітні прийоми роботи:

 Проведення уроків з використанням елементів інтерактивного навчання

 Використанням комп’ютерної техніки

 Проектних технологій (захисту проектів)

 Творчих, тематичних, індивідуальних завдань, які спрямовані на розширення та поглиблення знань.

 Домашніх диференційованих завдань творчого характеру.

 Індивідуальні заняття з метою систематичної підготовки учнів до участі в олімпіадах, конкурсах.                                                                  

   Отже, нам, педагогам,  необхідно постійно підвищувати свою майстерність в організації роботи з обдарованою молоддю, щоб ефективно використовувати результати педагогічної діагностики, глибоко розуміти її сутність, застосовувати технології розвивального навчання, вести пошук оптимальних засобів індивідуалізації навчально-виховного процесу.

     Саме вчитель, вихователь надає перший  імпульс розвитку обдарованого учня, створюючи морально-психологічні умови для його навчальної діяльності, створює йому позитивно  орієнтовану популярність, збуджує внутрішні імпульси для інтелектуальної роботи.